miquel àngel llauger

Diverses entitats han recalcat com el decret d'ensenyament trilingüe afavorirà l'escola concertada, i aprofundirà en la segregació de l'alumnat. També s'ha assenyalat que resulta una via de rebaixa del mínim del 50 % d'ensenyament en català. Alternativa EU-EV també ho hem dit.

Hi ha un aspecte de la qüestió, però, que no s'ha recalcat prou: el seu caràcter de fantasmada. M'explic: tothom sap la difícil situació de l'ensenyament de llengües estrangeres, com per fer experiments amb ensenyament en llengües estrangeres. Els alumnes acaben Secundària (i fins i tot Batxiller) després d'anys i anys d'estudiar anglès, amb un nivell de competència pobríssim en la llengua de Shakespeare i del Washington Post. No és cap crítica al professorat, cosa que seria tirar pedres contra la meva teulada. Però alguna cosa falla. La prioritat, per tant, seria fer una inversió urgent i massiva per millorar l'ensenyament de llengües estrangeres: començar abans, grups més reduïts, actualitzar mitjans i metodologia, el que sigui. Quan els alumnes acabin Secundària amb capacitat de tenir una conversa en anglès, llegir una novel·la en anglès i veure una pel·lícula en anglès, ja parlarem d'ensenyament en anglès.

I quan en parlem, que sigui d'incorporar noves experiències en la pública (que és la pròpia de l'administració, i allà on s'ha de fer innovació pedagògica que requereix un plus d'inversió) i sense que suposi baixar del 50 % en català.

Bé, això lliga amb el començament: que la realitat sigui aquesta encara referma l'argument que aquest és un plantejament per avançar en l'escletxa entre escoles d'alumnat seleccionat i escoles-gheto.